UT Master Course on TPACK started again!

Last week the course "Pedagogies for Flexible Learning supported by Technology" started again. The course is part of the specialisation Curriculum Instruction and Media Applications (CIMA) of the master program Educational Science and Technology (EST) of the University of Twente in the Netherlands. I have been teaching this course since 2004. The course evolved from a more or less theoretical course about education supported by technology (technology? course management systems!) to a course in which the students and I actively discuss the opportunities of a very diverse spectrum of technologies that can support education in such a way that it supports different kinds of flexibility and different pedagogical approaches.

And yes, as of 2009 TPACK is part of this course. TPACK is part of the content that I teach, TPACK is part of the final assignment that the students have to do and I try to design my course in such a way that my own TPACK can be put into practice. And.. I do believe that my own TPACK developed because of this.

I don't start with TPACK right away.. The first lecture is about Flexibility. After a short discussion about possible flexibility options within a course, within a program such as CIMA, within a university and within the (educational) world, the emphasis is on flexibility as described by Betty Collis and Jef Moonen in their book "Flexible learning in a digital world". Collis and Moonen stress that flexible learning is not just distance learning, but that there are many aspects in education that can be flexible, such as time, content, entry requirements, instructional approach, delivery and logistics. Furthermore they state that flexible learning is a movement away from the situation in which key decisions about learning are made in advance by the instructor or institution,  toward a situation where the learner has a range of options from which he or she can choose.

Last year I posted two other messages on this topic (which can be found here and here, with a reaction of Jef Moonen on the second post). And just like last year I find myself still struggling with flexibility.. Flexibility is great and it offers lots of very nice opportunities for teachers and  for students, but it could also bring (too?) many demands on teachers and students. I am not going to repeat the arguments I made last year, but what I do stress in my course and in other presentations that I give: flexibility is wonderful, as long as your own flexibility is not stretched too far..

In the upcoming weeks I will be blogging about the course (next week's topic: Pedagogies), and just like previous years my students will be blogging too. I will put the links to the students' blogs on the right side of this page, so you can follow them too!


Reference
Collis, B., & Moonen, J. (2001, second printing 2002). Flexible learning in a digital world:  Experiences and expectations. London: Kogan Page.

TPACK-NL, the game & het sjabloon

Op basis van de reacties op en vragen over mijn vorige bericht over "TPACK-NL, the game" en vergelijkbare vragen die Wilfred Rubens op zijn blog stelt heb ik een sjabloon gemaakt van het spel, zodat je het spel kan aanpassen naar je eigen situatie. Het sjabloon is weer te vinden op onze TPACK-NL website.

Wil je bijvoorbeeld inzoomen op een bepaalde groep ict-toepassingen, dan kunnen de Technology kaarten aangepast worden. Wil je het spel gebruiken bij een discussie over een bepaald vak(gebied), dan kunnen de Content kaarten aangepast worden waarbij bijvoorbeeld deelgebieden of kerndoelen op de kaartjes gezet worden. De Pedagogy kaarten kunnen aangepast worden aan de hand van de meest gebruikte didactische werkvormen binnen de school/instelling.

Deze flexibiliteit is overigens een sterk en belangrijk punt binnen TPACK. Je moet ict-gebruik kunnen aanpassen aan een specifieke context (instelling, klas, doelgroep EN docent), vandaar ook de blauwe cirkel die altijd om het model staat. Maar deze flexibiliteit is ook een moeilijk punt als je TPACK aan het ontwikkelen bent. Het vraagt nogal wat van docenten.. zij moeten niet alleen kunnen schakelen tussen verschillende didactische aanpakken die passen bij de inhoud van het vak en bij hun doelgroep, maar nu moeten ze ook nog eens "even" kunnen schakelen tussen verschillende ict-toepassingen (of de keuze maken om geen ict te gebruiken) als de situatie daartoe leidt. Flexibiliteit is een mooi iets, maar het vinden van een balans.. (zie ook mijn eerdere bericht hierover).

Wil je overigens het TPACK-spel "op z'n TPACKs" spelen, kijk dan eens op de website van Matt Koehler..